克服高三數學高原現象

我們經常會遇到“高一、高二數學成績不錯，怎么一到高三反不如以前”的問題，這種數學上的“高原現象”，可以從以下三個方面予以解決。

學會運用基礎知識

高三學生往往能把課本上的例題、習題做得很順暢，老師講的題目也能聽懂，但當自己做題時卻找不到切入點，這就是不知道如何運用基礎知識的表現。

實際上，做題時應先尋找范例，在大腦中搜索已學過的相關內容。第一次做不出來的題目做一個記號，過一段時間把第一次做不出來的題目再做一遍，如果還做不出來，再做一個記號，過一段時間再做一遍，這樣反復思考，就能有很大提高。

學會放松式做題

高三學生作業多，訓練量大。學生若只局限于做完題，結果就是花費了大量時間、精力卻得不到好效果。建議學生學會放松式做題，即把做過的題目拿出來分解，分解題目中所包含的數學思想和方法，分解題中所包含的知識點，掌握經典題的解題步驟和思路，從中總結出解決一類數學問題的規律。

從老師講解中彌補自己思維缺陷

復習，也是一個再發現、再創造的過程。很多學生除了做題、聽老師講解外，很少對一個數學問題追根求源和延伸拓展。實際上，老師們在上課前，都認真分析過自己學生的學習實際，老師的評講是針對了學生認知的基礎。那么，學生可認真分析老師的思路過程，從而彌補自己思維過程的缺陷，力爭從老師的思路過程中創建自己獨立思考的空間。學生還應把自己的一些想法和做法與老師一起探討，從中尋找自己還沒有解決的問題的根結所在，養成獨立思考的習慣。