教員必讀
做家教心得分享
更新時間：2015-09-14 21:25:52點擊次數(shù)：1505次字號：T|T
1.用2小時來了解一個陌生人的學習情況，我一直覺得不太現(xiàn)實，這是我去給莊同學補習之前一直很不安的原因。因為學習情況不僅包括知識掌握情況，還有解題速度、學習習慣、思維方向等等諸多方面，而要與學生很好的交互性學習，甚至還需要了解她的性格、喜惡、優(yōu)缺點等等。去之前華姐跟我說學生自己會了解自己哪里弱的，我覺得這也不一定。像莊同學，她跟我說她每個部分都學得還OK，只要梳理一下就可以了，但后來教學過程中發(fā)現(xiàn)她是每個部分都不OK，連最基本的公式她都說沒見過；而她所說的考110分左右，也只是考得好的時候，期中期末連續(xù)不及格在第一天了解情況的時候她都沒有說。莊同學和美*一樣，都沒有辦法提供我需要查閱的試卷和練習冊。而莊同學提供給我的那本錯得很少讓我誤以為她還行的練習冊，后來證實，很多都是直接抄答案的……所以了解情況的一大教訓就是：學生自己的分析，要聽，但不能全聽；所說的成績和掌握情況，要信，但不能全信。
2.充分利用試教的機會。與口頭交流來了解情況相比，我認為試教會管用的多。在吸取了解莊同學情況的教訓之后，了解美怡同學的學習情況時，我減少了許多口頭交談的時間，而抓住試教的時間，看她做題，給她講題。在實戰(zhàn)中很明顯看得出她的基礎(chǔ)知識不太扎實，但是思維很活躍，接受力好，但做題很粗心，很懶。這些了解對后來的講課都非常有幫助。所以說，是驢是馬，還是騎一騎吧。
3.俗話說：計劃不如變化快。確實如此。在此前了解情況不十分充分地情況下，教學計劃能被完成的程度可想而知。所以我的經(jīng)驗是把最重點、最需要講的放在前面，若有時間，當然可以按計劃講完；若時間不夠，不太重要的和不太難的就由學生自己看書完成。像給基礎(chǔ)較差思維不太開闊理解力記憶力很一般的莊同學要在15天里讓她掌握高中文科數(shù)學，就不太現(xiàn)實，所以主要講了她薄弱的函數(shù)、三角、立體幾何、數(shù)列，像平面向量這些比較簡單的則一帶而過或穿插在三角、數(shù)列的例題當中講解。無論如何，計劃不是死的，計劃是為了完成教學任務(wù)來制定的，最重要的是讓學生真正掌握所教的內(nèi)容。
備課：
1.備課是很必要的。雖然說經(jīng)過高三一年的訓練度，給學弟學妹講的那些數(shù)學和物理題都可以見題就解的，但有時會碰到一個問題——練習的答案有錯。有時是題目印錯，抄錯。這樣就很浪費時間了。所以題目都先做一遍的好。
2.因為要補基礎(chǔ)，所以我是找有知識點梳理、例題、解題方法的書作教材，比如《走向高考》、《王后雄考案》，專題訓練性的題目則來自中學學科網(wǎng)，有的非常不錯。（中學學科網(wǎng)只要用學科網(wǎng)通掛時間就有點數(shù)了）
3.完全用手寫真的太耗時間了！給莊同學補習剛開始時全都用手寫，教案、例題、練習作業(yè)，備一次課最高紀錄約7小時……后來是采取列大綱的形式，按照大綱講，在旁邊寫題號，這樣大剛還可以供她復習時用。
上課：
1.備課充分了就很好講，備課不充分就不好講……
2.剛上課的時候?qū)W生總有點沒進入狀態(tài)的感覺，所以一般我會先平講作業(yè)或者做上節(jié)課相關(guān)的鞏固練習。思維打開了再講新內(nèi)容效果貌似要好些。
3.當問學生“懂嗎”時，一般的回答都是肯定的，但事實上，很可能她其實不是很肯定她懂了沒有，所以就好靠察言觀色看表情：皺眉、沉思，估計是沒懂的；恍然大悟狀，應(yīng)該就懂了。一些會看不出表情，所以準備點同類型的題，檢驗一下，就知道了。
4.有時講了很久，學生還是不能理解，譬如給莊同學講待定系數(shù)法求通項公式，她怎么也無法理解那個新數(shù)列是什么意思。沒關(guān)系，慢慢來。難理解的內(nèi)容我會準備十幾二十道題，當講了足夠多的同類型題后，她會忽然說：哦！我終于明白了！Yeah,我終于成功了……
5.沒必要太嚴肅，放松點。剛開始可能不熟的緣故，大家講話都不多，發(fā)現(xiàn)學生有問題也不敢問。我覺得能跟學生打成一片，，讓她輕松地學習，效果會更好。課間會安排一些訓練思維的小游戲，課后聊聊未來的大學，學校的生活等等，都能拉近關(guān)系。課堂上當她的粗心毛病又犯了時，敲敲她的腦袋，等等。但是，有些壞習慣就要嚴肅的指出，不能讓她饒恕自己。譬如美*總是看到覺得有點難的題就會放棄，或者亂蒙，我就義正詞嚴地批評了她，告訴她不勇敢地面對挑戰(zhàn)的話理科很難學得好（還上升到人生的高度去了，哈哈），后來她做作業(yè)是就再不敢亂蒙了。
作業(yè)：
1.學生總是會抱怨作業(yè)已經(jīng)很多了，不要再布置了。但實際上，未必如此。美*總是下午東摸摸西摸摸把時間磨光，晚上看完電視后才來趕工，第二天睡到我去上課才起床；莊同學壓根兒說不出她除了上上課還做了什么……所以我認為并不全是課內(nèi)作業(yè)多的問題，而是時間規(guī)劃有問題，還有他們的心態(tài)。所以我把我的規(guī)劃時間的方法教給他們，并向他們解釋如何高效率地學習：Studyhard,playhard是我的宗旨，告訴他們作業(yè)的重要性。一般會要求先把上課的知識復習一遍，例題再做一遍，搭配一些習題，主要起到補充和鞏固的作用。莊同學和美*都是訓練得太少了，個人認為理科不是天才的話不做點題是不行的。見題見得多，就不會害怕了。當然時間問題，只能找典型題。
2.分作業(yè)的主次。有時一天的內(nèi)容很多，當然需要鞏固的知識點也會很多。給美怡講課時會有很多份作業(yè)，她有時做得完，但有時貪玩了就做不完。所以我會告訴她哪些是一定要做的（復習，重做例題等），哪些是最好做完的（鞏固練習等），哪些是盡量做完的（拓展練習，閱讀材料等）。
3.一般是第9二天講新內(nèi)容之前評講作業(yè)，在講作業(yè)的過程中，會對要講的新內(nèi)容有所聯(lián)系和提示，講完作業(yè)，對新內(nèi)容也有一定的了解了，再來講新內(nèi)容時結(jié)合剛才講過的題就更具體些了。
課后：
1.拖堂與否，因人而異。每節(jié)課安排的內(nèi)容很多，一般都會講不完。但有的學生不喜歡拖堂，有的學生就不太介意。對莊同學，我拖堂太久時，她會很擔心我回家晚了，所以講的內(nèi)容她都會說：明。（其實我也不知道她是不是真的明）對美*同學，拖堂超過40分鐘也是常有的。我樂得講多一點，她樂得多學一點，那就沒有關(guān)系了。
2．講完課后的聊天是令人享受的過程。這個過程中可以了解學生的班級、學校、理想等等，沒有第一天初見面時的局促，沒有了解完整的東西在輕松的課后時間里都可以慢慢了解到。
3.在課后可以灌輸一點努力學習啊，沖刺目標啊，養(yǎng)成好習慣啊，體諒父母老師啊，認真做作業(yè)啊……之類的老生常談，態(tài)度要誠懇，語言要有力，這時我們是好朋友，我真的只是為你好。
4.在家的時候，偶爾還會發(fā)個短信督促一下他們的學習，或者是鼓勵。會給下午總是在偷懶的美*發(fā)個短信督促她——不要又被我逮到?jīng)]做完作業(yè)哦。其實他們也想勤奮起來，但是，已經(jīng)是一身懶骨頭了，不適時給點提醒真的不夠自覺。要相信他們會自覺，但能幫助他們養(yǎng)成好習慣，就更好了。
2.充分利用試教的機會。與口頭交流來了解情況相比，我認為試教會管用的多。在吸取了解莊同學情況的教訓之后，了解美怡同學的學習情況時，我減少了許多口頭交談的時間，而抓住試教的時間，看她做題，給她講題。在實戰(zhàn)中很明顯看得出她的基礎(chǔ)知識不太扎實，但是思維很活躍，接受力好，但做題很粗心，很懶。這些了解對后來的講課都非常有幫助。所以說，是驢是馬，還是騎一騎吧。
3.俗話說：計劃不如變化快。確實如此。在此前了解情況不十分充分地情況下，教學計劃能被完成的程度可想而知。所以我的經(jīng)驗是把最重點、最需要講的放在前面，若有時間，當然可以按計劃講完；若時間不夠，不太重要的和不太難的就由學生自己看書完成。像給基礎(chǔ)較差思維不太開闊理解力記憶力很一般的莊同學要在15天里讓她掌握高中文科數(shù)學，就不太現(xiàn)實，所以主要講了她薄弱的函數(shù)、三角、立體幾何、數(shù)列，像平面向量這些比較簡單的則一帶而過或穿插在三角、數(shù)列的例題當中講解。無論如何，計劃不是死的，計劃是為了完成教學任務(wù)來制定的，最重要的是讓學生真正掌握所教的內(nèi)容。
備課：
1.備課是很必要的。雖然說經(jīng)過高三一年的訓練度，給學弟學妹講的那些數(shù)學和物理題都可以見題就解的，但有時會碰到一個問題——練習的答案有錯。有時是題目印錯，抄錯。這樣就很浪費時間了。所以題目都先做一遍的好。
2.因為要補基礎(chǔ)，所以我是找有知識點梳理、例題、解題方法的書作教材，比如《走向高考》、《王后雄考案》，專題訓練性的題目則來自中學學科網(wǎng)，有的非常不錯。（中學學科網(wǎng)只要用學科網(wǎng)通掛時間就有點數(shù)了）
3.完全用手寫真的太耗時間了！給莊同學補習剛開始時全都用手寫，教案、例題、練習作業(yè)，備一次課最高紀錄約7小時……后來是采取列大綱的形式，按照大綱講，在旁邊寫題號，這樣大剛還可以供她復習時用。
上課：
1.備課充分了就很好講，備課不充分就不好講……
2.剛上課的時候?qū)W生總有點沒進入狀態(tài)的感覺，所以一般我會先平講作業(yè)或者做上節(jié)課相關(guān)的鞏固練習。思維打開了再講新內(nèi)容效果貌似要好些。
3.當問學生“懂嗎”時，一般的回答都是肯定的，但事實上，很可能她其實不是很肯定她懂了沒有，所以就好靠察言觀色看表情：皺眉、沉思，估計是沒懂的；恍然大悟狀，應(yīng)該就懂了。一些會看不出表情，所以準備點同類型的題，檢驗一下，就知道了。
4.有時講了很久，學生還是不能理解，譬如給莊同學講待定系數(shù)法求通項公式，她怎么也無法理解那個新數(shù)列是什么意思。沒關(guān)系，慢慢來。難理解的內(nèi)容我會準備十幾二十道題，當講了足夠多的同類型題后，她會忽然說：哦！我終于明白了！Yeah,我終于成功了……
5.沒必要太嚴肅，放松點。剛開始可能不熟的緣故，大家講話都不多，發(fā)現(xiàn)學生有問題也不敢問。我覺得能跟學生打成一片，，讓她輕松地學習，效果會更好。課間會安排一些訓練思維的小游戲，課后聊聊未來的大學，學校的生活等等，都能拉近關(guān)系。課堂上當她的粗心毛病又犯了時，敲敲她的腦袋，等等。但是，有些壞習慣就要嚴肅的指出，不能讓她饒恕自己。譬如美*總是看到覺得有點難的題就會放棄，或者亂蒙，我就義正詞嚴地批評了她，告訴她不勇敢地面對挑戰(zhàn)的話理科很難學得好（還上升到人生的高度去了，哈哈），后來她做作業(yè)是就再不敢亂蒙了。
作業(yè)：
1.學生總是會抱怨作業(yè)已經(jīng)很多了，不要再布置了。但實際上，未必如此。美*總是下午東摸摸西摸摸把時間磨光，晚上看完電視后才來趕工，第二天睡到我去上課才起床；莊同學壓根兒說不出她除了上上課還做了什么……所以我認為并不全是課內(nèi)作業(yè)多的問題，而是時間規(guī)劃有問題，還有他們的心態(tài)。所以我把我的規(guī)劃時間的方法教給他們，并向他們解釋如何高效率地學習：Studyhard,playhard是我的宗旨，告訴他們作業(yè)的重要性。一般會要求先把上課的知識復習一遍，例題再做一遍，搭配一些習題，主要起到補充和鞏固的作用。莊同學和美*都是訓練得太少了，個人認為理科不是天才的話不做點題是不行的。見題見得多，就不會害怕了。當然時間問題，只能找典型題。
2.分作業(yè)的主次。有時一天的內(nèi)容很多，當然需要鞏固的知識點也會很多。給美怡講課時會有很多份作業(yè)，她有時做得完，但有時貪玩了就做不完。所以我會告訴她哪些是一定要做的（復習，重做例題等），哪些是最好做完的（鞏固練習等），哪些是盡量做完的（拓展練習，閱讀材料等）。
3.一般是第9二天講新內(nèi)容之前評講作業(yè)，在講作業(yè)的過程中，會對要講的新內(nèi)容有所聯(lián)系和提示，講完作業(yè)，對新內(nèi)容也有一定的了解了，再來講新內(nèi)容時結(jié)合剛才講過的題就更具體些了。
課后：
1.拖堂與否，因人而異。每節(jié)課安排的內(nèi)容很多，一般都會講不完。但有的學生不喜歡拖堂，有的學生就不太介意。對莊同學，我拖堂太久時，她會很擔心我回家晚了，所以講的內(nèi)容她都會說：明。（其實我也不知道她是不是真的明）對美*同學，拖堂超過40分鐘也是常有的。我樂得講多一點，她樂得多學一點，那就沒有關(guān)系了。
2．講完課后的聊天是令人享受的過程。這個過程中可以了解學生的班級、學校、理想等等，沒有第一天初見面時的局促，沒有了解完整的東西在輕松的課后時間里都可以慢慢了解到。
3.在課后可以灌輸一點努力學習啊，沖刺目標啊，養(yǎng)成好習慣啊，體諒父母老師啊，認真做作業(yè)啊……之類的老生常談，態(tài)度要誠懇，語言要有力，這時我們是好朋友，我真的只是為你好。
4.在家的時候，偶爾還會發(fā)個短信督促一下他們的學習，或者是鼓勵。會給下午總是在偷懶的美*發(fā)個短信督促她——不要又被我逮到?jīng)]做完作業(yè)哦。其實他們也想勤奮起來，但是，已經(jīng)是一身懶骨頭了，不適時給點提醒真的不夠自覺。要相信他們會自覺，但能幫助他們養(yǎng)成好習慣，就更好了。
(編輯：hefeiedu)