浮躁情緒是初中生中考拉分的主要誘因（2）

(2)看書一看就會，其實沒有真會

   很多學生在看書的時候，往往如蜻蜓點水，輕描淡寫翻幾頁就算是看過了，無法深入看書。

對于學生來說，深入看書有兩方面：課前看書和課后看書

課前看書

   學習重在發現、探索、創新和應用，預習時先要想一想，我們已經學習了什么知識，接下來該學習什么了?自己來個預測。

預習的一個重要任務是要了解新知識的重點和難點，為課上更好地學習做準備。預習時可能對重點知識認識得不清楚，抓得也可能不準，這都沒關系。對預習中感到困難的問題，要做好兩方面的準備。一是查一查，感到困難的原因是什么。是原有知識基礎問題，還是理解問題。如果是基礎問題就要自覺補一下，看一看是否可以解決;如果是理解問題，可以記下來課上認真聽講、積極思考去解決。

課后看書

深入已經掌握的問題，再次尋找問題;

近期所學的整個內容體系是否明確?

本節課與已經學過的什么知識點有聯系?

這個部分的知識學到這里，接下來應該學習什么?

我自己能不能把要學的內容創造出來?

(3)題目拿來就做，沒看清條件就做

   學生很多時候看到題目，沒有仔細審題，而是急于動手，所以經常出現題目看不清，條件沒有看全就開始做題。這種情況做對的可能就很小了。等到題目做錯了，才恍然大悟：有個條件沒看清楚!

做題目的時候，先寫出明確的已知，求證或求解，然后再做題目，是一種比較好的解題習慣。

失敗的人都會想，我下一次一定成功，成功的人也會想，下一次一定更成功。

但下一次從什么時候開始呢?

其實下一次就是從現在開始。

   人生就是現在，從前只是記憶，將來只是想象，唯有現在才是真實的，把現在抓住就抓住了人生。

   一位作家曾經說過：“如果有那么一天，時空倒轉，讓我們從80歲活到一歲，那么，世界上一半人將成為哲學家，世界上一定會多出幾百個百萬富翁”。

   大衛·葛雷森說：“我相信，現在未能把握的生命是沒有把握的;現在未能享受的生命是無法享受的;而現在未能明智地度過的生命是難以過得明智的;因為過去的已去，而無人得知未來。”