浮躁情緒是初中生中考拉分的主要誘因（1）

首先列舉浮躁的五種表現：

(1)上課一聽就懂，其實沒有真懂;

(2)看書一看就會，其實沒有真會;

(3)題目拿來就做，沒看清條件就做;

(4)做完題就上交，沒檢查好就上交;

(5)發現題目錯了，以為粗心不改正。

有上面五種浮躁習慣，學習成績一定不會理想。

(1)上課一聽就懂，其實沒有真懂

太多的同學忽視了這個問題，他們從來不考慮自己是不是真的懂了，老師一問“懂了么?”他們就會隨波逐流、異口同聲地喊“懂了”。所以，在對他們做交流的時候，我總是戲稱他們都是“撒謊長大的”。

自認為“懂了”，學習過程即告停止。

學習是從認識到自己不懂，或承認自己不懂開始的，直到學習者自己認為自己懂了為止。一旦自己認為自己懂了，不管是不是真的懂了，學習的過程就戛然而止了。

沒懂自認為懂會導致學習半途而廢。

很多同學不承認有這樣的問題，他們自認為自己上課是聽懂了的。至于后來不會做了，是因為時間久了，或者又忘掉了。

為了讓同學和家長們認清楚這個問題，我特意設計了一個小游戲，和同學一起做這個很簡單的小游戲。這個游戲看似簡單，但實際上很難一次性做出來。我先做一遍，然后問學生：“會了嗎?”超過百分之八十的同學毫不猶豫地說“會了”，但我讓他重復的時候，他根本做不出來。有大約百分之十強的同學會說一些“差不多、好像會了”之類的模棱兩可的話。我會給他們解釋：“差不多”意思就是“差得多”!“好像會了”意思就是“肯定不會”!這樣的判斷往往屢試不爽!讓他們試驗的時候，也往往是做不出來。

還有很少的同學，大約在百分之五左右吧，他們會承認自己不會，顯然這些同學要仔細得多，經過兩三次的演示以后，他們才敢于自己親手試驗。但第一次也往往會以失敗告終。

也就是說，基本上所有的同學都在不同程度上存在沒有學會的時候自認為學會了而拒絕繼續深入學習的問題，存在浮躁的問題。

從不會到會的過程是個漫長的過程，如果我們拿登上十層的臺階作為學會的話，只要不達到第十層臺階，任何一層臺階停下來都是失敗!

所以，有一句俗話：成功的路上盡是失敗者。他們距離成功有的遠，有的近，有的甚至只差一步。但他們停下來了。學習停止了，在沒有充分學會的時候，學習停止了，這時候，遺忘的因素會很快占到上峰。這樣，當時認為學會的知識，其實根本就沒有掌握，考試的時候考不出來就是自然而然的事情了。

另外還有的同學上課時的一些不良習慣會直接影響他的聽課效果。