初三席學員

個性化分析
通過溝通，了解到該生初一初二基本上是上數學課不認真聽講，對數學學習的積極性比較低，雖學習數學的能力，但不積極思考，致使基礎知識在某些環節比較薄弱，知識存在漏洞，數學思維方面需要有一定的改正，細心謹慎的學習習慣很需要培養，對知識點的歸納和綜合運用的能力方面還存在一定的問題。且對數學沒有信心和興趣，定力不強。
輔導方案
針對該生目前學習的狀況，在采取理順基礎知識的同時，還加強薄弱環節的強化，比如題意的理解、計算要求更加認真仔細并自查，在此基礎上提高其自主學習能力。我這邊爭取精講、精練、多思考，培養她獨立分析問題解決問題的能力，充分調動其的主動性、積極性，讓孩子變成學習的主人。嚴格要求，既要保護孩子的自尊心，又要及時、嚴肅地指出影響進步原因，以及這些錯誤的嚴重后果、改正的方法等。在平時的學習工作中，要為孩子創造發揮能力的機會，要讓孩子學會質疑、提問。平時學習中，還留相當一部分題目給自己充分思考，尤其是難題，解難題，只要經過充分思考，即使沒有做出，整個思維過程也是有價值的。因為難題往往綜合難度較大，能力性較強，對解題者連續發散思維的要求較高，所以解題者往往會有一個長時間的探索過程。在整個探索過程中，解題者不斷尋找突破口，不斷碰壁，不斷調整思維功勢，不斷進展。與此同時，解題者將自己所學到的不少知識、技巧試用一番，起到了很好的學習效果。解題者也通過做題，檢驗了自己掌握有關知識的程度，便于為此后的學習定下適當的目標。
輔導效果
學生在輔導前，數學一模考試是75分，輔導一個月后二?？荚?0，考試前5天全脫，中考90分。